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繪本音樂與教育戲劇初階班
一、前言
音樂精靈工作室獨創的「繪本音樂與教育戲劇」課程系統，乃結合世界經典繪本、奧福音樂教學法以及歐美教育性戲劇三大主軸所融合而成的跨領域特色課程。初級及中級班課程內容適用於二歲至六歲的學齡前期幼兒，高級班課程則適用於七歲至十二歲的國小兒童，是從事兒童音樂、舞蹈、戲劇、藝術、繪本等相關領域的專業教師們以及各級學校師資可以參考的系統課程。
「繪本音樂與教育戲劇」是一門創新型的兒童藝術統整課程，旨在培養老師們運用動態方式閱讀繪本、說演故事，並透過多元藝術媒介，培養老師們跨領域的繪本教學能力。系統課程中，我們精挑細選出世界經典繪本中，強調圖像與聲音以及動作與戲劇特色的繪本，做為一個審美的物件，並融合音樂、舞蹈、語言節奏、視覺藝術以及劇場形式的學習模式，帶領老師們身歷其境地感受參與戲劇的魔力。
二、繪本音樂與故事戲劇的哲學理念
S 動態繪本 (Dynamic Storybook)
以動態方式閱讀繪本，提升孩子的參與性
M 音樂感知 (Music Perception)
說演故事的同時，讓孩子感覺各種音樂類型
A 多元藝術 (Multiple Art)
透過多元藝術媒介，發展孩子的多元智慧
D 戲劇統整 (Drama Integration)
以教育戲劇達成跨領域統整學習的目的
繪本音樂與教育戲劇課程架構圖
[奧福音樂與教育戲劇]的統整會產生各種創意的思考歷程，透過戲劇與音樂，進而啟動孩子們的想像與思考能力，並傳達他們對世界的理解。[奧福基礎音樂戲劇 Elemental Music Drama ]是德國莫札特大學奧福音樂研究所曼努艾拉、魏德曼(Manuela Widmer)教授所提出，她認為: [基礎音樂戲劇] 是以戲劇的方式融合音樂、律動、舞蹈、語言及美術，讓參與者依據個人技巧去發展並展現各種創意的點子，講師則扮演建議、協助者及陪伴者角色，鼓勵參與者發揮潛能。[基礎音樂戲劇] 更提到: 繪本是劇本很好的來源，以它做為一個審美的物件(an aesthetic object)、教學的媒介(a peddagogical medium)，繪本好比"總譜"，蘊含著許多訊息，每個場景可以經由繪本圖畫中創作出音樂、律動、舞蹈及語言。
[教育戲劇 Drama in Education]則是運用戲劇與劇場技巧，在老師有計劃與架構的引導下，透過戲劇策略、角色扮演、模仿、遊戲等方式，帶領學習者身歷其境地感受參與式戲劇的魔力，並在模仿、扮演的戲劇活動中玩出多種潛能。
音樂精靈工作室多年來致力於各項音樂戲劇推廣活動，更以推廣世界音樂做為課程的核心，因此教室內擁有各式各樣的奧福樂器、世界樂器以及各種創意道具，是老師們進行音樂戲劇創意發想的重要藝術媒材。
三、初級班課程內容簡介
(一)玩轉戲劇
孩子們經常在模仿、扮演的戲劇活動中，玩出多種潛能，因此，[玩轉戲劇]可以讓孩子們身曆其境地感受到參與戲劇的行動、互動、發想、創造與討論，這一連串過程是玩轉戲劇的重要歷程(張麗玉2015，遊戲童年)。這也是從事教育戲劇工作者需要清楚認知到的教學原理與原則。
(二)以無字書或以圖書為主的繪本設計音樂與戲劇遊戲
「無字繪本」是一種以圖畫為主，文字為輔的圖畫書，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的「無字圖畫書」(wordless picture books)。無字圖畫書用很多圖畫來表現，目的是要讓孩子看懂故事，如果孩子看著圖，能講出一些話，就會有「我懂」的快樂。在繪本音樂戲劇中，我們常將音樂元素用在開場、結尾或串場當中，或者為舞蹈伴奏、角色配樂以及製造音效。
(三)精選世界繪本的鑑賞與導讀
在繪本鑑賞課程中，我們將分享來自世界經典繪本並進行導讀，同時介紹如何運用這些有趣的繪本為孩子們說故事。由於二歲至四歲的孩子語言與辭彙大量出現，也常常會將一些抽象概念(如:空間、時間、數量、順序)加入語言互動中，這時大人要如何巧妙地運用引導， 或透過一些大腦開發的小技巧或小遊戲，促進孩子的語言發展呢? 常常在音樂精靈工作室以及社區市集為孩子們說故事以及運用手作藝術和說故事道具的陳若蘋老師將帶大家走入世界繪本的趣味世界裏。
在音樂劇中，音樂的編創包括:情境聲音的創作、主題歌曲的編創以及樂器的合奏等都是很重要的音樂劇元素。活動中帶領老師們自己編創音效、並擔任歌曲創作以及合聲演奏等活動，為音樂劇增加豐富的音樂元素。
(五)體能性音樂戲劇遊戲
將音樂戲劇遊戲融入教育現場有許多的好處，其中特別適合運用在幼兒園的一種”體能性的戲劇活動。”可以幫助孩子培養群體意識，鼓勵社會化行為，除增加聽與說的口語表達能力之外，融入音樂與肢體活動，更能增加活動的趣味與創意性。初級課程中，我們指導老師運用環式音樂戲劇遊戲裡念，同時根據繪本主題發展一個適合在幼兒園進行的主題網課程活動—洋娃娃蘿絲散步之旅，其活動內容包括:身體意識感、創造性表達、障礙與冒險、樂器合奏、音樂想像性以及創造性舞蹈語彙等。
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